李梦明

（信阳职业技术学院，河南 信阳 464000）

一、生活教育理论

陶行知（1891年—1946年）是我国现代伟大的人民教育家。他创立的生活教育理论是现代的一种科学的大教育观，是具有强大生命力的教育学说，对我们今天的教育教学改革和教育理论建设有着非常重要的指导意义和参考价值。

生活教育理论是陶行知教育思想的精髓。生活教育理论包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个组成部分，这三个基本命题共同构成生活教育的理论体系。从定义上说：生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

二、高职院校大学生的思想特点

高职院校的大学生思想主流是乐观向上，积极进取，社会责任感和公德意识较强，政治态度和行为方式正确，但由于生源的多样性和差异性，深层次分析高职院校大学生的思想现状，发现高职院校大学生思想深处存在的问题，具体表现有：

1、思想超前，是非评判能力较低。高职大学生生活在经济飞速发展的时期，优越的教育条件和生活条件，开放的环境便于他们接受各种各样的信息，因此他们信息灵通、思想活跃，易于接受新事物、新思想、新观念。但是辨别是非的能力较差，在人际交往中，往往随波逐流，不清楚评判事物的标准，缺乏正确评判是非的能力。

2、有较强的自卑感。……