徐金勇 任振华 李光武

（安徽医科大学 人体解剖教研室，合肥230032）

随着中国国际地位的提高，国际合作与交流日益增多。教育的国际化给中国高等教育带来了全新的挑战与机遇［1］！我校于2010年迎来了第一批五年制本科国际留学医学生。他们主要来自印度、巴基斯坦等国家，英语是官方语言，没有汉语基础，因此我们需采取全英文教学。那么，如何克服沟通障碍，提高留学生教学质量，实现教育的平稳对接，我们在人体解剖学全英文教学实践中，进行了多方面有益的尝试，积累了一些经验与体会，现介绍如下。

1 语言准备

语言是实现交流的最重要的工具，语言不通是横亘在中外师生之间的最大障碍。由于中国应试教育下的英语都是“哑巴英语”，不能顺利进行交流，实行全英文教学对任课教师来说是极大的挑战。为此，我校自2010年起每年选择具有相当英语基础的青年教师，参加来华留学生的全英文教学培训活动，学习专业英语及公共英语，甚至派送至澳大利亚进行为期数月的教学观摩和语言培训；同时采取外教老师、退休外籍华裔教师或资深教授帮、带青年教师的方法，为青年教师提供一个观摩全英文教学方法及技巧的机会。当然，青年教师自身还要付出艰苦的努力，尤其在发音方面要准确、清晰，让授课内容能很好地被理解、接受；同时还要努力提高听力水平，避免答非所问。即便如此，由于各国来源的学生在发音的过程中带有比较重的地方口音，如t和d不分等，影响语言的表达与理解，师生沟通不畅时有发生。……