刘玉洁(邵阳学院生物与化学工程系)

引言

目前，我国教育界针对无机化学的教学内容的改革提出了很多改进意见，加强无机化学教学内容的针对性是其中之一。下面，我们对加强无机化学教学内容的针对性进行分析。

一、无机化学教学内容现状分析

1.元素部分的内容比较繁琐

通过多年的教学实践，我们发现现有无机化学的教学内容的理论部分与元素化合物部分的内容在设置上分离较大，缺乏系统性，使得理论知识对化学元素的学习的指导作用减弱了，这种情况不利于学生对化学元素的学习和掌握。元素部分的内容比较繁琐，只是简单地将化学元素知识进行罗列，缺乏趣味性，不能激起学生的学习兴趣。对这部分内容的学习，教师所采用的方式通常是让学生自己自学，这导致学生对化学元素的学习忽视了。

2.理论部分的论述较完整

当前，高校无机化学教学内容主要是受“专才”思想的影响，根据无机化学的学科结构确立的，是一门比较有代表性的学科结构模式。无机化学教学内容的理论部分的论述很完整，包含的面很广，不过基本上是停留在描述的层面上。很多高校的教师都认为理论部分的内容具有很强的系统性且描述的有深度，是学科水平的重要代表。但是，这样的教学内容不符合时代发展和无机化学教学的要求，也不符合现代社会对高校提出的培养人才的要求。

3.教学内容繁多

随着化学知识的不断积累，市面上出版的化学教材越来越厚，内容越来越多并且十分空泛，没有针对性。社会的发展要求培养全面发展的人才，学生的知识面拓展了，但是由于时间的限制，无机化学的教学时间减少了，无法完成原有的教学内容。教学内容繁多又缺乏针对性，使得无机化学的教学效果不太理想[1]。

二、加强无机化学教学内容的针对性的措施

1.对无机化学的教学内容进行调整

理工科基础化学教学内容的改革在我国很多高校展开。在对此进行改革的过程中，要注意课程体系的完整和与学生所学的专业及今后的就业相关联。在选取教学内容时，以突出知识主线为基础，并结合当下化学这门学科的发展现状和相关研究成果，把握好知识的广度与深度的平衡，突出理工科化学教学内容的时代特色。将化学原理知识渗透到专业知识中。

在这里，我们以某一高校13级应用化学本科专业为例，对加强无机化学教学内容的针对性措施进行阐述[2]。

（1）案例分析

对某一高校13级应用化学本科专业的无机化学教学内容进行改革，我们依据本专业培养人才的需要，设置了有本专业相关联的无机化学课程，在授课的过程中，我们对无机化学的教学内容进行了调整。应用化学专业主要涉及的领域是无机合成、分离、矿石破碎等，在设计课程时，我们对以上所涉及的内容进行了增加，删除了一些与应用化学专业不相关的内容。具体做法包括以下几个方面：

第一，将“化学原理”这一部分中的“原子结构和分子结构”和“分子间的作用力”融为一个章节的内容。

第二，用“晶体结构和晶体性质”代替“固体结构和固体性质”的内容。

第三，将“化学热力学与化学平衡”和“化学热力学”两章节的内容进行合并。

第四，在“化学元素”这一部分中，增加“碳族元素”章节所上课时的量。

第五，增加“无机化学合成”这一章节。

2.对课堂教学模式进行改革

为了加强无机化学教学内容的针对性，除了要对无机化学的教学内容进行调整以外，还要对课堂教学模式进行改革，主要体现在以下几个方面：

第一，引导学生积极参与无机化学的课堂教学，提高学生学习的积极性。传统的无机化学的教学注重的是对书本知识的传授，基本上都是教师在讲，学生听。对传统教学模式进行改革，让学生积极参与到教学中来，对教学内容具有选择性，加强了无机化学教学的针对性教学。

第二，充分利用校企合作这个平台，安排学生到企业中去实践，锻炼学生实际应用化学知识的能力[3]。

第三，安排学术讲座，以科研促进无机化学的教学，丰富学生的教学内容。

通过以上的分析，我们可知，加强无机化学教学内容的针对性，需要从对无机化学的教学内容进行调整和对课堂教学模式进行改革两个方面着手，如果只是单纯地调整教学内容不改变教学模式，那么它的效果不会很理想，所以应结合这两方面进行改进。

结语

无机化学是大学中许多专业的基础课程，例如：材料、化工、化学和冶金等专业。无机化学是一门培养学生技能和思维的核心课程。本文从无机化学教学内容现状和加强无机化学教学内容的针对性的措施两方面对加强无机化学教学内容的针对性进行了分析，希望能为我国高校无机化学教学内容的改革提供一些参考信息。

[1]杨小红，王瑞侠，陈平.加强无机化学教学内容的针对性[J].化工高等教育，2010,19(5):220.

[2]尹学琼.无机化学教学内容的衔接及教学方法[J].课题项目，2011,29(10):290-291.

[3]谢志刚，宋仲容.师范院校无机化学教学内容改革探索[J].高等理科教育，2011，12(10):122-125.