侯 泽 阎瑞琴 李 锦 王宝栋 冯吉波 高胜利

(山西医科大学汾阳学院机能学实验室，①生理学教研室 山西汾阳 032200)

经过多年实践，机能实验学已经形成了相对稳定的教学内容、方法和考核方式，随着医学教育改革的不断深入，需要站在新的视角进行审视，以适应医学人才培养的要求。耗散结构理论主要讨论复杂系统从无序向有序转化的条件、机制和规律，机能实验学作为复杂教学系统，笔者认为其遵循耗散结构理论的基本原理，将该理论应用于机能实验学教学改革，取得了一些初步的认识，报告如下。

1 耗散结构理论概述

耗散结构理论认为:一个远离平衡态的非线性的开放系统，通过与外界交换物质和能量，系统可能发生突变，由原来的混沌无序状态转变为一种在时间上、空间上或功能上的有序状态，这个系统就称为耗散结构。耗散结构的形成需要以下三个条件:①必须是开放系统。开放性是系统形成耗散结构的基本前提，只有与外界存在物质、能量和信息交换的开放系统，才有可能走向有序。孤立系统只能向无序方向发展，并最终到达平衡态;②必须远离平衡态。远离平衡态是耗散结构得以维持的必要条件之一，非平衡态是有序之源，只有远离平衡态，系统才有可能通过微小的扰动实现涨落，使其进入一个新的稳定有序的状态，从而形成有序性结构;③系统内必须存在非线性相互作用。非线性相互作用是系统从无组织向有组织，从无序向有序演化的内在动力，在非线性相互作用下，系统各要素间通过相互制约、相互耦合形成整体上于与各部分完全不同的新结构[1]。……