邱柏生，刘 巍

（1复旦大学 国际关系与公共事务学院，上海200433；2淮阴工学院 思政部，江苏 淮安223003）

思想政治教育学科建设需要大视野和大格局，超越原先封闭、单一、守成的态势，就一定要以协同创新的精神来引领学科建设，并且在学科建设中始终坚持协同创新的方法论和基本要求。

一、协同创新的方法论内涵

作为一种复杂的新型组织方式，“协同创新”是指围绕着自主创新三大形态（即原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新）统领下的具体创新目标，由多主体、多学科、多要素、多方位、多层面共同协作、相互契合、共同努力的组织行为及其方式。在这种组织行为和组织方式中，各种资源和要素有效汇聚，通过架构新的组织形态、制度体系和行为方式，突破原有主体间的学科壁垒和行政边界，充分释放“人才、资本、信息、技术、制度、组织”等要素的活力而实现深度有机合作基础上的创新目标，其本质上属于一种管理创新。

要看到，一方面，协同创新这种组织行为和组织方式渗透或浸润着一定的理念。这些理念主要有：（1）整体性，即协同创新是一个生态活动系统，它是各种要素的有机集合而不是简单相加，其存在的方式和目标功能都表现出统一的整体性。（2）动态性，即协同创新系统是不断动态变化的，这种变化是呈多样化特征的，它并不是原先组织要素或主体的原有功能的简单复制或机械叠加，而是主体间新关系形态和新功能的融会生成。……