□ 余龙（河南大学体育学院 河南 开封 475001）

1、前言

开封高中体育课堂改革以“科研开路、课堂落实、走内涵式发展之路”为思路，以学生的发展为目标；以教育、教学、教研、创新为动力；做到了依据课标、科学规划、抓住教材，保证必修课，开好选修课，确保了课改的顺利进行，形成了“培训——讨论——反思——指定方案——实践——修正——再实践”的工作模式，稳步推进高中新课程改革，按兴趣选项分班教学的模式，是全面贯彻国家的教育方针，实施素质教育的有效形式，极大的提高了学生上体育课的兴趣和积极性，促进了学生体质的全面提高，培养了学生良好的锻炼习惯和终身体育意识，为国家培养一批批合格的人才。

2、开封高中体育课堂改革的现状

2.1、课改的原因

开封高中是河南省首批省示范性高中的几个学校之一，在当时片面追求升学率的应试教育大背景之下。文化课学习的重压和体育课本身的原因使得原本学生最喜爱的体育课由于教材的机械乏味使同学们变得不感兴趣：原本同学们喜爱的球类活动得不到有效地开展，使得原本学生应该最喜爱的体育课成为逃课人数最多的课，学生的身体素质逐年下降，面对如此情况，体育课怎么办？当时以孙庚白老师为首的一批体育教师忧心忡忡。如何激发同学们的学习兴趣，如何增强学生们的体质成为了改革的初衷。

2.2、课改的过程

“兴趣是最好的老师”，开封高中的体育课改团队根据这个按学生的兴趣选项分班上课，在当时一个年级有8个自然行政教学班，体育课一次出来4个班，按同学们的兴趣开设了篮、排、足等体育运动项目选项教学班共6个，教师可以充分发挥自己的特长，选择自己擅长的专项进行教学。……