□ 张慧（广州体育学院 广东 广州510500)

随着健美操在各大高校的开展状况及高校体育教学改革的不断深入，学校及社会对健美操的教学成果提出了新的要求，对当代人的素质赋予了新的概念，同时也赋予了教育新的挑战。体育教育作为各高校教育教学的重要组成部分同时也是促进学生全面发展、培养高素质体育人才的重要阶段，也是学生接受体育教育的最后一个阶段，如何顺应教育改革、如何提高教学质量、如何把学生培养成为祖国的有用之才，是每一个教育工作者面临的重要课题。

健美操作为高校体育课的主要教学内容之一，通过健美操教学培养出社会所需要的高素质人才。但健美操课程教学重知识与技能的传授，忽略了能力的培养，教学方法多采用注入式教学，教学评价方式比较单一等现实问题仍然没有得到根本性的改变。特别是在强调学生主体教师客体，提倡这在某种程度上影响了教学的效果，导致学生存在“吃不饱”和“消化不了”的情况，很难跟上健美操项目日新月异的步伐。小团体互助法强调的是学生与学生之间进行交流与帮助的一种方法。恰当的利用小团体互助法不仅能有效的促进学生知识、技能的获得，同时有助于学习能力的形成。本研究试图通过小团体互助法去寻求解决健美操教学中存在的相关问题，以及达到改进教学方法和提高学生学习能力，全面发展学生的综合素质的目的，保证教学质量的的稳步提高。……