徐 维

亲情是人类情感永恒的主题。在小学语文教材中，编入了多篇歌颂亲情的经典美文，这些课文的教学可以使学生受到很好的亲情教育。小学生正处在情感发展的关键时期，教师对亲情教育要引起重视，通过有效的教学策略，让亲情之花美丽绽放。

一、品读文字，感悟真情

文章的思想情感通过文字来表现，无论是哪种特点的文字，都蕴含着作者的情感。在小学语文教材中，关于亲情的课文文字大多朴实、简练，富有韵味，在平实之中寓于作者的深情。教学中，教师要善于引导学生认真品读文字，指出文中蕴含的深情，让学生深入感悟，领会文章所表达的纯洁与美好的亲情。

比如，我在执教《母亲的恩情》这篇课文时，是这样引导学生品读文字，感悟真情的:

同学们，孟郊临行前，母亲对他说了什么?孟郊看到“母亲的头上又多了几根白发”时，他想到了什么?“孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚”时，心里想到了什么?孟郊想到“母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗?”在你的生活中，你是否也感受过母亲阳光一般的温暖?

这样的引导使学生在品读课文语言文字的同时，展开了丰富的想象，使学生在阅读中更深切地感受到，儿行千里母担忧的至爱亲情，体会到母亲对儿女的关爱是无私的。从而进一步教育学生懂得“乌鸦反哺”、“羊羔跪乳”都是对亲情的报答，孝敬父母就是善待亲情。

二、营造氛围，以情促情

在教学有关亲情的课文时，教师要善于结合文中所表达的情感来营造氛围。让学生置身于浓浓的情感氛围中，激起内心深处的情感因素，与文中的思想情感产生强烈的共鸣，充分调动起学习的积极性和主动性。

比如，在执教《第一次抱母亲》这篇描写母子亲情的课文时，我创设了这样的教学情境。首先，我为学生播放了歌曲《心中的故事》，那感人肺腑的歌声激发了学生对母亲的热爱之情，形成了强烈的情感共鸣，他们不由自主地跟着吟唱起来。然后，我讲道:“同学们，大家一定听出了这首歌是在歌颂一个人，是的，歌颂就是我们伟大的母亲，歌颂母亲是一个永恒的主题，今天我们就来认识一位感人至深的母亲。”

这篇课文通过“我”的叙述，为读者刻画了一位平凡而又伟大的母亲的形象，结合课文的情节，我在教学中设置了这样几个问题，让学生相互交流:

文中为什么这样说:“妈，我对不住你啊!”

“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉?

“我”想出了报答母亲的方式，同学们，你想以什么方式来报答母亲呢?在你与母亲相处的生活中，一定也有很多令人感动的情景，请拿起笔描述出来吧!

这样的教学充满了浓浓的情感氛围，课文的情感与母爱、亲情融在一起，让学生感受到了情感的温暖。

三、以情促写，以写抒情

小学作文，缺少写作素材是一个普遍存在的问题，亲情对于学生来说最为熟悉，因此，作为教师应该引导学生学会观察身边的亲情，从平常的生活中，挖掘感人的写作素材，同时还要认真解读有关亲情的文章的写法，从中找到写作的启发。

比如，在执教《爱如茉莉》这篇课文时，我采用了以情促写的教学方法:

同学们，请你认真读一读课文的第6 至16 自然段，用心感受一下“真爱就像茉莉”的细节描写，如文中人物说的一句话，一个动作等，并结合自己的感受写出批注。

在结课时，我提示:

本篇课文的题眼是一个字，那就是“爱”，学完这篇课文后，我们知道了这篇课文是以茉莉为线索，把对茉莉花的描写巧妙地穿插于整篇文章的叙述中，茉莉花的特点是纯洁、芬芳、平淡，文章借以衬托出了爱的美好与温馨，在我们今后的写作中要去借鉴。在此，我给同学们布置这样一道作业题:幸福的家庭都是相似的，在你们父母的身上时刻都在发生着像《爱如茉莉》一样的故事，父母的爱也许是一完热乎乎的面，一个问候的电话，一个等待的身影，请写出这份浓浓的爱与大家分享一起分享吧。

在这一教学过程中，引导学生观察亲人的言行举止，模仿课文表达技巧，让学生去创作关于亲情的作文，在以写抒情，感受亲情的同时，锻炼了学生作文的综合能力。

在小学语文教学中关注亲情教育，可以引导学生感受亲情，陶冶美好情感，促进学生形成健全的人格，提升道德修养。