郭春霞

在小学语文教学中，要培养学生的审美情趣和道德情操、树立正确的人生观、价值观，以及健康向上的人生态度。日常教学工作中，要注重对学生品德的熏陶，潜移默化的影响，这是时代的要求，也是学生成长的要求。

一、有“疑”有“问”，才有“知”

学生对于课本的内容基本能够看懂、读懂，但通常主动性不高，不能对文本进行深层次剖析，也很难提炼出文本的中心思想。这就需要教师耐心引导学生交流讨论，引导质疑文本，才能提炼出文章主旨。通过启发教学，帮助学生提高认识能力，陶冶人文情操。有疑惑，才有问题，才有求知的热情。这种以问切入的教学方式，不但能提高学生的语文水平，而且能巩固学生的知识习得。

例如，教学《陈毅探母》时，教师可以就“陈毅元帅是多大的官”提出问题，让学生思考，再总结出百善孝为先，不管多大的官，孝道都是第一位。再就“询问病情应该怎样问”让学生展开讨论，培养学生关心他人的情感。也可以再问学生“陈毅为什么要为母亲洗衣服?”有的学生认为，这是出于他对母亲的关怀，通过这一问题引出“跪乳之恩”与“反哺之义”两个成语。再对学生纵向提问:“知不知道古往今来的著名孝子和孝义故事?”这里亦可引入“花木兰从军”等故事。在讲“花木兰从军”时，要注意拓宽领域，要赞美花木兰替父从军的精神，建立男女平等的观念。

提问是一门学问，不仅能使学生获得发散思维的机会，也能使课堂教学不断优化，共享文本阅读带来的情感抒发与人文熏陶。……