曹江艳

小学语文具有人文性和工具性特点，人文性是指小学语文教学在培养高尚的审美情趣、树立正确的人生观和价值观、传承民族优秀文化、培养爱国主义等方面发挥着积极的作用。工具性是指语文在人际交流中的功能，并通过语言传递感情。小学语文教学应该从课内走向课外，从课堂走向社会，从教学走向实践，整合这些资源，能为小学语文插上灵动的翅膀，展现美丽的身姿。

一、整合精读和泛读资源

1.课内精读，深挖教材资源。小学语文教材选取的文章均是精挑细选的内涵丰富、文质兼美的文章，是小学生阅读的范例。因此，在教学中，语文教师要重视教材的充分利用，挖掘教材中的丰富的思想内涵、写作手法、华美的语言等。一是将教材作为范例，挖掘其中的思想性、知识性、审美功能和示范功能，让学生融入到文本中感悟语言的美、体悟语文的人文因素和工具特征，提高学生的语文能力，促使学生健康成长;二是从精读到朗读，对于小学语文教材中优秀的语言文字、新颖的表现手法、情感的特殊表现等，引导学生从精读到朗读，在反复的诵读中，加深学生对文本的认识和感悟，悟出语言的丰富内涵。

2.课外泛读，扩展课外资源。尽管小学语文教材中都是精挑细选的精美文章，但对于学好语文，实现语文课程的人文性和工具性来说，还远远不够，大量的阅读训练要通过课外进行。在小学语文教学中，课外阅读是课堂教学的有益补充和扩展。……