郭燕燕

以生为本的阅读教学让学生的个性得到了充分的发挥，使学生真正成为了“阅读和学习的主人”，学习潜能不断被挖掘了出来，学生的语文水平也得到了提高。如何在以生为本的教学要求下对学生进行合理的阅读指导呢?

一、爱读——培养学生主动阅读的兴趣

爱阅读是主动阅读的基本前提，如何让学生静下心来阅读，成为阅读教学必须要解决的问题。针对小学生的心理特征，教师对学生阅读兴趣的培养不仅要让学生感受到阅读的魅力，同时也要创造出良好的阅读环境和氛围。

例如，在教学《第八次》时，教师在授课前先不要讲课本，而是结合课文的内容将学生的兴趣调动起来，教师可以先讲一个引入课题的小故事:“老师昨天下班回家时，看到了门前的树上有一只蜘蛛在结网，因为风比较大的关系，蜘蛛的网总是在结了一半的时候就被吹破了，但是蜘蛛始终在不停地结网，直到第八次，蜘蛛的网才结好。对此，你们有什么想法吗?”学生这时就会对蜘蛛结网的事件提出各自的看法，如“蜘蛛可以躲起来，等风停了再结网。”“蜘蛛真傻!”“蜘蛛很执着。”这时，教师就可以继续再讲一个故事:“古时候有一位在战争中连续失败了七次的布鲁斯王子，他也同样看见过蜘蛛结网，大家想知道他受到了什么样的启发吗?”教师很自然引入了新课“第八课”，如此一来，学生不仅会对阅读产生兴趣，对课文也有了更深刻的理解。而课下，为了巩固阅读学习的结果，教师可以继续提出:“下节课我们来排演一场布鲁斯王子与蜘蛛的小话剧好不好?”学生的热情再次被点燃，教师可以对学生进行角色分配，并渗透必须“熟读课文、理解剧本”的思想，督促学生课后阅读复习。……