周建军

实现语文课堂教学的有效性

周建军

所谓语文课堂教学的有效性，就是指语文课堂的教学是否有明确的目标和任务，教学的方式和教学用语是否合理，在单位时间内学生吸收语文知识的能力程度。主要依据两个标准进行判断：1.学生在语文课堂上是否学有所获，原有的知识结构是否有所提高；2学生通过对语文的学习是否掌握了多方面的技能，面对问题是否能举一反三。

一.教师课堂教授有效的知识给学生

1.有效的知识促进学生增长知识。在实际的语文课堂教学中，教师除了给学生讲授课本上的知识以外，还可以延伸到我们现实生活中的一些知识以及一些社会时事或是历史事件之中，一方面，可以调动学生的学习积极性和对历史事件的求知欲；另一方面，还可以让学生在无形之中吸收很多课本以外的知识，增长学生的知识。

2.有效的知识促进学生的智力提升。在课堂教学中，教师要将一堂课的重点、难点和只需了解的知识点在课前就做好划分，对于了解性的知识教师可以一笔带过，对于重点和难点教师就要详细讲解，并运用多样的教学方式，如提问式、模仿式、引导式等，但不管采用哪种方式都切记要留足够的空间和时间给学生自由发挥。如在《风筝》的教学中，教师就要把握重点和难点，就是课文中最能表达主旨的关键句子以及学生读完课文后的感受和领悟。对于这两部分教师可以运用提问式和引导式，先对学生提出问题，然后让学生自由发表自己的看法，对于思维有局限性的学生就可以给予一些指引或是提示，再让学生自己思考。比如课文中的风筝是以什么线索来表达的呢？又表达了作者怎样的感情呢？课文中有句话是“我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。”这句话中最能表现“我”情绪的字眼有哪些？

3.有效的知识可以促进学生思想的成熟。在实际的教学中，教师要将所讲语文知识点里所包含的思想情感发掘出来；然后在课堂上教师可以给学生一些提示，鼓励学生大胆发表自己从这些知识点里体会到的思想情感，并尊重不同学生的奇思异想，针对学生的思想给予合适的点评。这样有助于学生形成成熟的思想。如教师在讲解《紫藤萝瀑布》这一课时，就要深入挖掘课文里蕴藏的坚韧、毅力、不怕困难等思想，就像课文里父亲鼓励孩子的话“不要想着距离有多远，只要想着你是在走一小步”。以此教育学生不管做什么事情都要勇往直前、克服艰辛，只有克服了一个又一个困难，才能有所成长。

4.有效的知识可以减少学生的心理压力。在实际的教学中，避免因为传统的教学方式而让学生产生压抑的心理，教师可以将知识点融入课堂活动中，同时教师还要和颜悦色讲课，给学生营造一个轻松的学习环境，再配合深动的教学方式，学生就能很轻松的吸收知识点。

二.教师对课堂教学进行有效的调控

教师对语文课堂教学的有效调控，就是指教师对教学速度、密度、难度和时间分配的有效控制。就教学速度而言，教师不能一味地追求快，也要根据学生吸收知识的情况而控制教学速度。教学密度就是指教师在一堂课上所讲授的教学内容，教师不能因为假期耽误了课程或是说别的原因少上了几节课，就把本该两节课的知识点排到一节课上完，这样容易造成学生知识的混乱现象，到最后一点知识都没掌握牢固。教学难度就要求教师依据班上学生接受、理解和记忆知识的实际能力而定，一堂课的内容不能全都是难点，这样对于理解力强的学生而言或许可以接受，但是对于理解力较弱的学生来说不仅不能让他们学到知识，还可能造成相反的效果。教师在课堂教学时也要合理分配教学时间，因为学生才是学习的“主人”，在课堂上应该占主体地位。所以，课堂上教师除了自己讲解知识点以外，还要留有充足的时间给学生自己思考，让学生养成主动思考的习惯。

三.教师在课堂上与学生有效的交流

教师与学生在课堂上的有效交流就要求教师首先要在课后就与学生建立起良好的师生关系，只有让学生把教师当做“朋友”，在课堂上学生才能更放得开。有了师生情谊的基础，在课堂上，教师就要充分利用这点，鼓励学生积极参与课堂的问答环节、活动环节等。同时，教师还可以运用幽默的语言、诙谐的肢体动作等，吸引学生的注意力，让学生跟着自己的思路慢慢吸收知识。最重的就是，教师要有良好的教学作风，这样才能带领学生形成良好的学习风气。

总之，要想实现语文课堂教学的有效性，除了教师自身的准备充足以外，还要能够吸引学生的积极配合，只有教师与学生共同努力才能达到教学的有效性目的，才能从根本上提升学生的语文水平。

周建军，教师，现居湖北秭归。