曾富裕

“先导式教学”注重课堂教学中教师的引导、学生的自主学习、探究，从根本上改变了传统的填鸭式教学、被动学习的现象，很大程度上调动了学生学习的积极主动性，提升了课堂教学效果。让学生在自主探究知识的同时形成综合技能和素养。小学语文作为工具性学科，涉及内容较广，需要学生自主掌握和运用，因此，开展先导式教学不仅能使学生全面健康发展，而且还能创新小学语文课堂教学方式。

一、以活动为导，强化学生的体验

小学生年龄较小，自主学习能力还不够，缺乏实践能力，需要教师的引导。小学生性格活泼爱动，对自己感兴趣的活动能够行使主动行为。鉴于此，笔者结合教学内容，尝试通过开展活动的方式，来强化学生的体验，进而在活动中对某种事物或者道理、语文内涵有初步的认知，产生深入探究的欲望，实现“导”的作用和价值。

以写作为例，小学生最害怕的就是写作，总觉得不知道写什么。其实，学生身边有很多事物可以写，只是学生缺乏一定的体验和观察，需要有个导线来引导学生实践，进而形成某种情感体验和心得体会，而这个情感体验和心得体会就是最好的写作素材。笔者在留写作作业的时候，先是带学生去开展实践活动，如班级运动会、去校外郊游、去当志愿者为人民服务等等，以活动来激发学习的兴趣，产生要表达自我体验感受的欲望，从而也就有了可写的东西，实现了教学目标。

二、用交流引导学生自主探究学习

先导式教学的关键在于“导”，通过“导”来实现学生的学。……