罗松兰

一个人的文学素养是从童年时代开始培养的，文学艺术欣赏能力和小学时期阅读的作品有着直接的关系。语文学习应该是非常快乐的，但有一个普遍的现象是现在许多小学生对教科书教学有着一定程度的抵触情绪，失去了对语文这一科目的学习兴趣。究其原因，在于现有的小学语文教科书内容和小学生的学习要求发生了很多冲突，他们在小学时期接触的文学资源没有满足他们的心灵需要，使得他们不能对文学产生很大的兴趣，也就是说，小学生语文的教育目标很难实现。

一、小学语文教材使用中出现的问题

语文教材中的很多句子和词语多年来都没有任何变化。模式化、枯燥化的语言，教给小学生的也是固定的思维方式和表达方式，没有任何感情包含在其中，这样的内容，非常容易使孩子们陷入思维的空洞之中，让他们感受到的是死气沉沉的僵硬的形式，而不是生动有趣的语言现象。

这种枯燥乏味的课文不仅不能满足小学生的阅读期待和阅读心理，而且当他们学得越多的时候，语文的能力就会越来越弱，语感就会越来越差。由这种枯燥的缺少趣味的教学内容培养出来的学生，他们的精神特征、个性以及创造力非常令人担忧，因为这种教材培养出来的学生，思维模式和语言模式差不多都一样，缺少创造力和个性化精神。

二、小学语文教材“教育性”与“趣味性”的博弈

小学生读物要求通俗易懂，但是若过分处理就会产生很多弊端。……