贾天春

随着社会的发展，学生获取信息的渠道越来越方便和快捷，这让孩子的眼界在不断拓宽的同时，也给教师带来一个难以回避的问题:现在的学生不好教。因为学生很容易就能发现课本中存在的瑕疵和问题。为此，语文教学要学会转变。

一、从“课文写了什么”向“课文是怎么写”转变

平时的备课和实际教学中，我们总会不自觉地问:“这篇课文写了什么，表达了什么样的思想感情?”而这也正是教材编写者关注的问题，借文本完成对人物的认识，弘扬中华民族传统美德。

比如《最后的姿势》一文，我们往往将注意力集中在谭老师崇高的精神品质上，通过各种文本解读将谭老师的光辉形象呈现在学生面前，让学生感受。一节课下来，孩子对于课堂的印象只有舍己为人、舍生忘死等几个成语修饰下固化的谭千秋形象，而且这样的知识也许没有这节课的学习，孩子也能得出来。那么我们的一节语文课到底做了什么?可能仅仅是将孩子已经明白的知识拆开讲解，然后再自认为巧妙地组合起来，老师自得其乐的同时，孩子所得微乎其微。

二、从“教课文”向“教语文”转变

在以往的语文教学中，我们更多地强调利用教材中的故事、人物所体现的思想完成语文人文性的传授，却经常忽略语文的交际用途和学生习作技巧和能力的提升，即过于偏重语文的人文性。

优秀的老师善于利用学生预习时对文本中人物品质的理解，完成写作技巧的传授，即在人文性得到保证的情况下，重点完成语文工具性的传达，这就让学生不会顾此失彼。……