周 丽

学生是一个个鲜活的个体，因环境与阅历的不同而具有独特的个性，这就会给课堂教学带来无限丰富而又复杂多变的生成性。有了这个生成性，课堂才能产生更为丰富的教学资源，而只有及时准确地抓住这些生成教学资源，课堂才能碰撞出更加炫目的智慧火花，才能出现更为精彩的华章，才能更有利于学生对文本的深入而全面的理解和人生的积极发展。正是看到了这一点，语文新课标才会形成积极倡导自主、合作、探究的新型学习方式的理念。

但是，我们在教学实践中，很多时候还不能在课堂上促进教学生成，不能驾驭好生成性教学课堂，而传统灌输式的教学模式，即那种只按照既定教案预设流程一成不变的授课行为，还在深深地影响着课堂教学。因此，当前我们必须为促进课堂教学生成、驾驭生成性课堂教学作不懈的努力。

那么，如何促进课堂教学生成并驾驭生成性课堂教学呢?笔者结合几年来的教学实践谈点个人体会。

一、促进课堂生成的方法

1.创造民主和谐的课堂氛围

课堂生成是在教学活动过程中，师生互动，生生互动，在生命体相互碰撞中，在学生对文本的反复阅读研讨中，不断生成新的教学资源、教学程序。受传统教学思想的影响，许多学生对老师心存畏惧，课堂上经常是身心紧张，不能畅所欲言。这就要求语文课堂必须是民主、平等、和谐的。只有在这样轻松愉悦的环境下，学生的自主学习才能放得开，学生的合作互动才能做到位，学生的想法与情感才能随性地表达。……