张 静

一、过程教学法的内涵

过程教学法是指教师将教学重点放在学生的写作过程上，强调在学生写作过程中帮助他们发现、分析和解决问题，注重实际操作程序和大量的循序渐进的训练，通过教师全面的指导和帮助，以提高学生的思维能力、交际能力、自学能力和写作能力的教学方法。过程教学法以交际理论为基础、以学生为中心、以训练为主体、以思维模式的养成为目标，构建以练促教开放式的教学模式。

过程教学法最早出现在英美教学界，与当时占主导地位的结果教学法相形并存，后经过中外教学工作者实践论证由英语写作教学向汉语写作教学推广。写作教学的理念经历了一系列的变革，教师开始关心学生的写作过程而不是过去的只在意学生写什么，教学的重心已渐渐从写作成品转移到写作过程。写作过程是获得最终写作成品的手段，只有经历艰苦的过程，才能得到满意的结果。过程教学法能帮助学生认识、分析和解决难题，能把课堂变成交际的、有趣的、富有创造性的有效课堂。

二、过程教学法在应用文写作教学中运用的必要性与可行性

（一）应用文写作课程现状需要教学方法的改进

应用文写作面临两大问题亟待解决。第一，理论与实践脱节的问题。杜福雷教授指出写作教学“必须做到社会需求、专业人才培养要与务实致用相结合。”[1]现在，教育要形成知识、能力、素质三位一体的课程设置模式，要把职业标准和能力转化为课程目标。……