钱红云

（江苏省南通市平潮高级中学，江苏 南通 226361）

新课程理论认为，教学过程应以促进学生发展为目的，应是学生自我建构的过程。因此，课堂教学必须树立“学生发展只能由自己来完成”的理念，切实把精神发展的自主权还给学生，给学生一片自主的天空。这就要求课堂教学进行平等的对话与交往。我们不妨先看一位教师描述的教学案例：

“我们刚才复习了小说的人物描写，知道人物描写通常分为直接描写和间接描写。为了检验大家是否掌握，老师将一段课外的古诗朗读给大家，请大家判断一下。”

“行者见罗敷，下担捋髭……耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷”。同学们声音洪亮地回答道：“间接描写。”“很好！”我带着欣赏的目光予以表扬后话锋一转：“为什么青少年也好，老年人也罢，行者也好，耕者也罢，这么多人见到罗敷以后，都不约而同地停下脚步来‘观罗敷’，这说明了什么呢？”一个学生洋洋自得地说：“好色！”这下，班里沸腾了，还有几个“不怀好意”的学生起哄。课堂一下子混乱起来了。我当时很想动怒，很想发火，教训教训这个不知天高地厚的家伙。但是，理智告诉我，这个学生顺口说出“好色”两个字，很可能是说者无心，听者有意。不可急于处理……

短暂的停顿之后，我在黑板上写下“好色”两个字，并在“好”字下面加上了着重号：“同学们，‘好’字有两种读音，第三声和第四声，如果是动词，读什么音？请组词。”“动词读第四声，如爱好、喜好、好逸恶劳、好大喜功。