白利峰

（安徽少年儿童出版社，安徽 合肥 230071）

某幼儿园活动室。在“医院”的游戏区里，由几个幼儿扮演的“医生”、“护士”及“病人”正在饶有兴致地忙碌着。这时，来了一名抱着“宝宝”的幼儿，原来“宝宝”发烧生病了。几个小“医生”见状急忙将“宝宝”接过来放在小床上，开始讨论如何给“宝宝”治病。这时，一旁的教师见状后急忙跑到“医生”旁边，提醒道：“到医院看病应该先挂号的，‘宝宝’还没有挂号呢。”一句提醒打断了正在一边讨论治病一边忙碌准备药品的几个小“医生”的工作，于是只好先去挂号。再次看病时，可以发现，几个小“医生”的讨论已不如刚才热烈，活动的积极性也有很大下降。

这是幼儿园角色游戏活动中经常存在的一种现象。教师习惯于以教育者身份对幼儿具体的游戏行为作直接指导，以成人对生活世界的认识和现实生活世界的规范为标准去要求幼儿，期望幼儿按自己预想的步骤依次进行游戏活动，忽视了角色游戏的独立自主性和幼儿的意愿。这实质上反映出教师的一种角色游戏观，即认为幼儿的角色游戏应该逼真地展现社会生活，即“角色游戏展现说”。那么，幼儿园中的角色游戏与社会生活之间是一种什么样的关系，教师的这种角色游戏观可取吗？如果不可取，又应该如何调整呢？以下是笔者对这些问题的一点拙见，提出来与大家共同探讨。

一、幼儿的角色游戏与社会生活的关系

所谓角色游戏，是指幼儿自主自愿地在假想的情景中，通过扮演角色来表现自己对现实生活的认识、情感和体验的游戏活动。……