◆马 兰

(定西市安定区公园路小学)

一、引言

阅读与写作是信息交流的过程，是信息传播的手段之一。信息可以通过口语表达、文字语言、图形图像、肢体语言等手段传递信息、摄取信息、处理信息。文章写作在创造、输入信息、传递和交流思想中具有重要的作用，是人类智力开发的一种手段。在语文教学中，阅读教学与写作教学是密不可分的。阅读是写作的基础，是写作内容与语言的重要来源，写作则是语文能力的运用和展现。在小学语文教学中要有效地培养学生听说读写能力，始终离不开引导学生参与听说读写实践这个语文基本活动。如何处理好“讲”和“读”、“记”和“写”的关系，充分发挥读写的作用，却是十分重要和亟待解决的问题。

二、聆听感悟，清晰表达，促进思维能力

新课标规定，在小学阶段“听别人讲话要专心，能够理解别人说话的内容”。课堂教学中很多情况下，大部分教师是通过听、说的途径来传授知识的，学生听、说能力的强弱直接影响着学生的想象和表达写作的能力。小学生只有在上课时听力集中，才能接受和理解教师所传授的语文知识，然后通过口头的说，来表达自己对内容的理解程度。口头表达能力的训练可以促进思维能力的提高，特别是在口头问答和即兴发言时，必须在极短时间内组织好语言，这就促进思维的敏捷性、条理性。口头表达能力的训练将会促进书面语言的更加通顺、丰富与生动。

从说话能力的训练来看:低年级，能用普通话说一段完整、连贯的的话，口述一件简单的事。……