◆祝 斌

(开原市职业技术教育中心)

中职QBASIC语言的教学，对中职学生计算机能力的培养和提高，具有重要的理论意义和现实意义。基于此，以多年中职QBASIC语言教学理论知识为基础，结合实际操作，对案例教学法在中职QBASIC语言教学中应用的相关问题进行探索式创新和尝试。首先，从其语言本身的特点来分析，QBASIC语言既具有高级语言的特点，又有汇编语言的特点。对于基础相对较差、接受能力偏低的中职学生来说，的确给教学带来了一定的难度。其次，从教学大纲来分析，作为中职QBASIC语言教学的目的是使学生对其语句的格式及其特点、结构化的程序设计方法的掌握，这些内容相对枯燥乏味，学生厌学情绪很大，而案例教学法的引入则有助于帮助教师提高学生的学习兴趣，促进教学目标的完成。下面就QBASIC语言教学及案例展开论述。

一、案例教学法的基本特征

案例教学法是以案例讨论的形式运用到课堂教学活动中，是教师根据课堂教学目标和内容的需要，通过设置一个个的具体案例来引导学生参与分析、研讨和表达等活动，在整个课堂教学过程中，让学生的能力得到充分的发挥和锻炼，提高教与学的质量和效果，同时培养学生在以后的学习生活中积极思考、主动探索、认真分析和解决问题综合能力的一种教学方法。它与其它教学方法的不同之处在于案例教学法不单单指向教的过程，而且也涵盖了学的过程。案例教学就是以教学目标位基础，教学案例为载体，通过选择一定的教学案例来从事教学的一种教学方法，也就是说，案例教学法中，老师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参与。……