◆王曦梦

(云南省保山市第二示范小学)

“下等领导，尽己之能;中等领导，尽人之智;上等领导，尽众之有。”参加了校长培训之后，我对自己从管理者的身份到领导者的身份转变有了更多认识。

每个人能力不同，但都有被发现、被赏识、被需要的愿望;成就别人才是最大的幸福;校长应该是一所学校的精神领袖。

一、学校不是监狱，更不是标配件的加工厂

《国家中长期教育改革发展纲要》中明确要求实施素质教育，可我们多数的学校面对的是赢在起跑线、升学、排名、择校的纠结。使很多学校乃至幼儿园的管理都得以分数为中心，剥夺了孩子个性发展的权利。个性鲜明活泼开朗的孩子送进学校，被学校按照统一模式进行加工。为了改变这样的恶性循环，我校在教育这块土地上摸索、实践适合孩子发展的教育方法，通过开放性的培养，我校学生的良好个性得到较大发展。

模式观念:

幸福是每个人追求的终极目标，我校以打造幸福校园为办学目标。确立“追求幸福的教育，享受教育的幸福”的办学理念。引导师生形成健康人格，拥有阳光心态，坦然面对人生。

简单做法:

1.风景如画的校园，幸福萌芽的沃土

在学校布局规划中，留出了充分的空间进行美化:林间小道上的脚印告诉师生做人做事脚踏实地;“省亭”楹联“常省己之短，云山大度;善见人之长，海宇宽怀。”告诉我们“自省”和“识才”才能大气;“乐学善思”的学风师生共同遵守;“师恩亭”中老师们洋溢一脸的……