◆李恩娟

(安徽省滁州五中)

当回首往事，回顾校园生活时，学校中的一草一木、一招一式，都让人终生难忘。难忘的是那些严父慈母般诲人不倦的老师，还是那些“多愁善感”“借半块橡皮”的同窗好友?是那些课堂里的朗朗书声、野营路上滴哒号角，还是校园里悠扬的歌曲、运动场上的激烈搏击?是逃学时的种种惴惴不安，还是领奖状时的些许洋洋得意?可以说，都是!也都不是!你很难说清究竟是什么让你逐渐地长大、逐渐地成熟、逐渐地懂事、逐渐地回忆起母校!这些都是老师影响着你，感动着你，伴你逐渐成长。

美国心理学家研究认为:人格的基础是自尊和自信。而自尊、自信不是仅凭自己建立起来的，尤其是尚在发展过程中的孩子，他孩童时期的自我概念更多是依靠外部的评价建立的。老师对他的评价可能是一句话、一个眼神、一个手势，但这个外部评价会内化为孩童的自我评价，所以教师面对的学生是充满独特个性色彩的生命体。要想把这些学生教好，首先必须尊重学生的人格和尊严，应用真诚去换取真诚，用正直去构筑正直，用纯洁去塑造纯洁，用人性的光辉去影响人性的美好，提升了他们细致而敏锐的感悟力，使他们在获得知识的同时，拥有了丰富而优美的情怀，让那一颗颗年轻的心灵感受到生活的无比快乐与美好。

有位著名教育家说过这样一句话:“为爱所支配的知识是教育者所必须的，也是他的学生所应获得的……”

这让我想起陶行知在育才学校任教时是如何尊重学生、化解矛盾的一个实例，并从中有所感悟。