蔡志贤

众所周知，在进行体育锻炼时，一般都要先进行“暖身”运动，其目的在于增加肌肉的柔软度，于活动前做好热身准备，从而提高训练效果。同样，在开展心理团体辅导时，通过“暖身”活动，可以调动课堂气氛，提高学生对自己的认识，起到引出主题的作用。而在语文课上，“暖身”活动就是通过一些学生喜闻乐见的活动，如课前五分钟演讲、课前读书报告、课前小辩论、课前小主持等活动，让学生大胆参与，集中学生注意力，激发对语文课堂的兴趣，提高概括、表述、信息搜索与整合、应变等综合能力。

语文课堂“暖身”活动的开展，能够充分体现出学生的主体性和教师的主导性，在最大程度上增强学生之间的默契度，促进教学相长，让大部分学生在高中阶段能够拥有比较突出的口语交际能力，从而为应对时下比较时髦的大学自主招生考试面试和更快更好地融入社会打下坚实的基础。

一、语文课堂”暖身”活动面临的问题

1.内容过泛

俗话说：“开弓没有回头箭”，“覆水难收”，语文教师灵感式授课的类型应该不算少，但是，在语文教学中，教师对于某种教学尝试应有比较充分的准备，否则达不到预期的效果。在“暖身”活动中，教师如果对活动的话题、形式、时间等没有作合理的规划，就会出现“过泛”的现象。如，话题过泛。部分老师迫于教改形式不得已而为之，故开展活动时，在话题选择上多采用放任自流的“牧羊式”。结果学生囿于个人的生活体验和社会关注面，选择的话题大多为芝麻小事且以自我为中心，久而久之，话题重复率过高，社会关注度不够，学生兴趣无法燃起，“暖身”活动成为一种形式，有名无实。……