吴强益

无数次的课堂教学，没有《囚绿记》的教学过程那么令人激动；无数次的生命感动，没有“常春藤”的倔强执着令人感动。

在讲授《囚绿记》前，我参看了人教版教参，它对本文的主题是这样概括的：本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。我觉得这篇文章的主题是多向性的，不能简单地给这篇文章贴上标签了事。

为了培养学生的创新思维能力，在《囚绿记》的教学过程中，我采用联想的思维方式，注重个性化阅读，充分激发学生的兴趣，创造活跃的课堂气氛，全班学生各抒己见，多方挖掘，从不同角度探寻出《囚绿记》的多种主题思想。

一、歌颂坚贞不屈的民族气节

学生通过对文本的再次赏读。有人结合文章第13段（芦沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划；在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。）联想到本文的写作背景，再联系常春藤被幽囚的苦难和第10段“可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的‘绿友’时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。植物是多固执啊！”又联想到中华民族遭受异族入侵时所表现出来的不屈意志和坚贞节操。……