◆孙倩影

(吉林省梨树县第一高级中学)

在高中语文课堂教学中，进行合作学习，其组织形式是多样的，但目的只有一个，就是培养学生的学习能力，提高课堂教学的效率。笔者结合自己的教学实践，通过具体的案例，进行分析、阐述在高中语文课堂教学中如何组织学生进行合作学习。

一、“独思、交流、共享”合作学习组织策略

“独思、交流、共享”合作学习，就是独立思考、小组交流、共同拥有。我们以《群英会蒋干中计》为例进行解说，其步骤如下。

一是将学生合理分组。一般来说，为了交流方便，每个学习小组最好以4人分为一组比较适合。

二是教师呈现给学生学案。让学生将学案上的问题逐一独立地解决。就《群英会蒋干中计》就有许多问题，比如，在对蒋干人物形象上如何进行分析，其问题就可以设计成:蒋干是一个怎样的人?从哪些地方体现蒋干这个人物的性格?文章是通过哪些方式塑造了蒋干这个人物的性格?学生经过对文本材料的阅读，进而完成学案上所设计的问题。在“独思、交流、共享”合作学习环节中，这就是“独思”环节。

三是在组员经过自主学习后，毕竟自己的所学由于所处的角度和知识经验的不一致，得出的解答结果也就不一样。这就需要组员进行交流，进行意见的交换。教师应积极地组织学生在小组内进行交流，并对学生交流的过程给予关注，及时了解学生交流的动态，以便及时纠正学生的学习活动。

四是小组成员通过充分地交流后，小组内会形成自己的意见、看法、观点。……