河南 屈文艳

说课作为教学研究工作的特殊形式，可提高教师驾驭课程的能力，也是评价其教学水平及教学准备状况的有效手段[1]。同时说课能力是融教学设计能力、教学理论修养、口头表达能力、多媒体操作能力、风度仪表等为一体的综合能力，是卫生学校教师的核心职业能力之一[2]。笔者现对中职卫校《口腔预防保健基础》教材第四章“牙周疾病的预防——菌斑控制”的讲课内容，从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说教学反思5个方面进行说课设计。

1 说教材

1.1 教材的地位

菌斑控制选用的是李耀锋主编、人民卫生出版社2008年1月出版的《口腔预防保健基础》（第2版）教材。

该教材体现“以就业为导向、以能力为本位，以发展技能为核心”的职教理念，理论知识强调“必需、够用”、符合中等卫生职业教育生源的特点和就业的需求；强化技能培养，包括专业技能、就业技能、创业技能[3]。

1.2 教学目标

知识目标：熟悉菌斑显示的意义、方法及菌斑控制的临床评估，掌握菌斑控制的方法。

能力目标：能够使用模型宣讲和演示正确的机械性控制菌斑的方法（刷牙、牙线、牙签）。

情感目标：培养学生认真细致的工作态度以及良好的团结协作能力。

1.3 教学重点和难点

重点和难点均是掌握机械性控制菌斑的方法（刷牙、牙线、牙签）。

2 说教法

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”因此，在教学过程中，教师的作用不仅仅是提供现成的知识，而更应该创设问题情境，能让学生用所学的知识来解决实际问题，从而让其体会到知识的实用性，激发学习兴趣。……