文 宋益明

(宋益明，本科，一级教师，北京市通州区永乐店镇中心小学，101105)

自从实施新课程改革以来，我们的数学课堂比以前更加生活化、生动化、活动化了。随着现代信息技术的发展，多媒体在教学中的广泛应用给课堂带来了新的生命力。对于低年级的小学生来说，运用多媒体可以帮助他们更加直观地掌握所学内容。但是，如果盲目运用多媒体，就会削弱其应有的功效。因此，在课堂教学中必须根据课堂教学的实际需要恰当地运用多媒体，才能达到预期的效果，为课堂教学锦上添花。

一、创设情境与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣

尽管数学是一门比较抽象的学科，但是小学数学中的概念、公式、法则等知识一般都能在生活中找到实际应用的原型。“兴趣是最好的老师”，多媒体有形、有色、有声，有较强的刺激性，能够直观、形象地再现事物或现象，易于激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。

例如，笔者在教学“图形的认识”时是这样创设情境的：课堂开始，利用多媒体动态显示一幅城市画面，一座座高楼，圆形的广告牌，公路上行驶的汽车，公路上的三角形警示标志……然后暂停画面，让学生找出画面中认识的图形。学生很快就会说出画面中高楼的一个面是长方形，广告牌的一个面是圆形，等等。经过教师的逐一点击与动态演示，学生通过直观感知已经初步建立起对这些图形的认识，在后面的学习中兴致越来越高。因此，我们要经常借助多媒体教学手段，以直观、形象的展示激发低年级学生的学习兴趣和获取知识的欲望，从而使学生从现实生活中获取数学知识。