◆丛红艳

(西安工程大学)

纵观世界各国动画产业，我国动画产业链尚处于建设初级阶段，必然有许多断链问题。众多专家学者都针对此做出大量研究，提出许多建设性意见和建议。其中，对中国动画产业发展与完善，高校动画专业人才培养的研究与实践，有着血脉的重要意义。

故此，如何构建动画相关专业课程体系，是各个办学单位需要深思熟虑的问题。其中，关于其人才培养体系中的实践课程有效设置，是解决学生动画技术与创意、毕业与失业、学院培养目标与我国动画产业人才要求脱离等矛盾，都是至关重要的。在本文中，主要提出动画专业实践课程体系改革思路与部分实施方法，仅希望对中国动画人才培养起到添砖加瓦的作用。

在涉足动画实践课程体系改革之前，我们务必重新理解一次大家耳熟能详的两个名词，即“动画”与“动画产业链”，毕竟学生在就业时都会主动或被动的进入这两个“名词”世界中。动画，不再单单是“视觉残留”下的实验艺术品，或是一个有着复杂工序与工艺的商业动画片，当下“动画”确应为李中秋先生提出“泛动画”概念，它是指一个庞大的“动画体系”，包含动画片、CG及动画表现，其中动画片包括电视系列片、影院动画、网络动画、手机动画等;CG包括电影特技、广告、节目包装、工业设计、图形图像艺术、游戏设计等;动画表现包括设计效果预览、事件回放、教学课件、虚拟现实、产品说明动画、法庭模拟，等等。“动画产……