◆李广伟

(黑龙江商业职业学院)

调控策略也称元认知策略，20世纪70年代，美国心理学家弗拉维尔(Flavell)在“元记忆”的基础上提出了“元认知”这一概念，他指出“元认知”就是“关于认知的认知”，是对自己的认知过程和结果的意识与控制。随着元认知理论研究的发展，许多语言学家将其引入学习策略的概念中来，称之为元认知策略。大量研究证实元认知策略是高层次的语言学习管理技能，它能使学习者使用元认知意识对学习进行合理的计划、监控和评价，在语言学习中具有重要的作用。元认知策略包括以下几方面:

(1)计划策略。学习者根据自己已有的认知知识，制订一个适合自己的学习计划，如确定学习目标、预测重难点，产生待回答的问题，分析如何完成任务，安排学习时间等。

(2)监控策略。学习者对自己的学习随时进行监控，如记忆监控、阅读监控、策略运用监控，等等，以保证学习任务按质按量地完成。

(3)评估策略。学习者经常对自己的学习方法、学习效果和学习策略的运用情况进行自我评估，并且自我调节所使用的策略，以使学习效果不断提高。由此可见，学生一旦学会了元认知策略的使用，便可以将他们运用到新的学习环境中去，能够独立思考、自主学习，使学生真正成为学习的主人。

Cohen(2000)认为元认知策略就是有关前计划和前评价、再计划与再评价，以及语言学习活动和语言运用场景的后评价，让学习者通过协调学习过程中的计划、组织和评价来调节自己的认知。……