◆陈冰冰 陈 平

(哈尔滨剑桥学院)

近几年来，随着知识经济和信息技术的发展，社会对人才的需求层次在不断提高，《管理学》作为经管类专业的基础课，在整个课程体系中的作用越来越明显，其教学效果在一定程度上受到课堂教学管理的影响。如何提高《管理学》课程的课堂教学管理，成为教育管理者的研究课题。

一、《管理学》课程的特点和教学目的

(一)课程特点

管理学不仅是管理类的专业基础课，而且是国家教育部规定的高等院校管理类专业的必修课程之一。

1.《管理学》是一门综合的交叉性学科

从影响管理活动的各种因素上看，除了生产力、生产关系、上层建筑这些基本因素外，自然因素、社会因素等对《管理学》也具有一定的影响;从《管理学》科与其他学科的相关性上看，它与经济学、社会学、心理学、数学、计算机科学等都有密切关系，是一门综合的交叉性学科。

2.理论多而复杂，实践性和灵活性强，不易掌握

《管理学》涉及的领域十分广阔，它需要从不同类型的管理实践中抽象概括出具有普遍意义的管理思想、管理原理和管理方法。《管理学》课程体系包含的理论体系较复杂，其中决策、计划、组织、领导、控制和创新等职能模块与实践活动紧密相关，理论应用于实践活动的灵活性较强。因此，学生不易掌握管理理论的灵活运用。

3.大多数的高校在低年级开设《管理学》课程

低年级学生参与的社会实践活动较少，社会经验不足，管理经历更是甚少，学生对《管理学》的理论认识和感性认知有一定的难度;但低年级学生对知识的渴望度较高，在课堂上的参与意识较强，较容易接受新的管理理念，这对《管理学》的课堂教学起到积极的作用。……