陈秋凤

如何通过课内阅读指导课来引导学生的课外阅读兴趣，这是普通高中语文教师在教学过程中所面临的重要课题。阅读与写作有着密切的关系，也是高中语文教学的重要组成部分，同时还是高考考查力度较大的一环。笔者主要结合自身的教学实践来谈谈阅读指导课的具体做法及取得的成效。

一、问题分析

我们在高三语文备考中发现学生在习题的训练过程中阅读鉴赏及写作能力相当欠缺。但是阅读鉴赏与写作能力的提高是在一定量的阅读基础上实现的，因此，教师只有注重学生在高一、高二的阅读指导和量的积累才能实现高三备考的顺利有效进行。在教学实践中，我们尴尬地发现：沉重的课业挤占了学生的课余时间、知识水平和审美能力不足以及单调的学习生活经验都让学生对经典阅读望而却步，少阅读甚至不阅读现象相当普遍。在应试教育这个大背景下究其原因，一是教师方面，忙于赶教学进度，缺乏一套行之有效和持之以恒的课内课外阅读指导方法；二是学生方面（就我校情况而言），绝大多数学生来自农村，没有良好的阅读环境和阅读资源，小学到初中的阅读量微乎其微；另外阅读的功利性太强，很多学生的书桌上堆满了《高考满分作文》、《优秀作文选刊》、《优秀作文素材集锦》等，这就是我校高中生的阅读现状。

二、应对策略

粤教版必修教科书每册有三个阅读单元，阅读单元将阅读分成三个层级，分别是“基本阅读”、“扩展阅读”和“推荐阅读”。……