李学杰

（周口师范学院 教育科学学院，河南 周口466001）

一、问题的提出

随着教育改革和大力普及学前教育，一批高校纷纷开办起学前教育专业，而原有幼儿师范学校或并入高校或升级成为专科层次的各类教育学院，建立起多层次、多形式，多元开放、立体交叉的幼教师资培养格局[1]。面对这种新的格局，“创新培养模式，强化师德修养和教学能力训练”，“切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质”[2]，成为高校教学改革的工作重点。因此，认清高校新办本科学前教育专业教学现状，寻找相应对策，能够为我国学前教育专业的改革与发展提供有益的借鉴，保障学前教育师资培养质量进一步提高。

二、新办本科学前教育专业存在的问题

（一）培养目标限定课程设置

对比部分高校的培养方案，除少数高校新办本科学前教育专业突出“高素质应用型专门人才”培养目标倾向外，其他高校多以培养“从事教学和研究的专业人才”为主。在课程设置上通常分为通修课程、专业教育课程、技能教育课程和实践教育课程四大模块。在专业必修课中，职业技能课时所占比例不足40%，偏于培养学生理论教学及科研能力而职业技能培养重视不足现象依然存在。在通修课程设置中多为社会科学和人文科学类课程，而自然科学类课程普遍开设不足，学生缺少对生活中一些自然、生物现象的了解和判断，将会影响到幼儿园科学教育等领域教学活动的开展。……