李清臣

（周口师范学院 教育科学学院，河南 周口466001）

基础教育改革的关键在于课程改革，课程改革的核心在课堂，而课堂教学改革正是新课程改革的落脚点。课堂互动研究并非始于新课程改革，但正是由于新课程改革，促使课堂互动研究迅速发展。

一、课堂互动模式的价值透视

作为社会学的互动理论应用于课堂教学，自肇始之日起就已显示其勃勃生机。课堂互动研究从20世纪50－70年代主要以量化研究为主，慢慢发展为以实验设计为主，再到80年代质性研究取向的兴起，其研究价值逐渐凸显。这种价值的表征是多元的。

（一）诠释了“以生为本”的教育理念

课堂互动模式强调学生的主体地位，观照学生的自主与自觉，是“以生为本”教育理念的最好诠释。贯彻“以生为本”的理念就是要凸显学生的主体地位，即学校和教师都要坚持以学生为中心开展各方面的工作。正如学者郭思乐所说:“教育改革必须致力于消解主要依靠教的体系，回归主要依靠学的体系。”[1]然而，长期以来在我们的中小学校中体现学生的中心地位并不明显。首先，从学校办学和管理的层面上看，很多中小学校尤其是农村学校，图书资料缺乏，很难开展课外阅读；仪器设备匮乏，很少进行实验操作，更谈不上引领学生进行科技发明和创造；学校管理者看重的是升学率，对教师的管理更多的是制度管理、纪律约束，而很少推行“人本管理”或“文化管理”，从而出现校长心急、教师心烦的状况。……