孔 洁

教学目标

（一）知识与能力

1.了解词人及其词作风格。

2.鉴赏词作的情感、手法，理解其丰富意蕴。

（二）过程与方法

1.结合写作背景，揣摩具体词句，准确诵读，深入体会词作中丰富的情感意蕴和艺术魅力。

（三）情感态度与价值观

1.培养阅读诗词的兴趣，汲取作品的营养，丰富文学积淀。

2.让学生正视苦难，明白苦难是一笔财富，使人拥有精神的高度，使艺术灵魂高飞。

教学重点

1.品味鉴赏直接抒情和间接抒情的句子，与文本和作者对话。

2.讨论分析叠词和典型意象在表情达意上的作用，积累诗歌阅读体验。

3.有感情地诵读，体会文本的丰富情感和艺术魅力。

教学难点

讨论分析词作中意象的丰富意蕴，深入体会作品内涵，准确地朗诵词句。

教具安排 多媒体课件

教学时间 一课时

教学过程

（一）导入

李白的“白发三千丈，缘愁似个长”，杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，柳永的“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”，都是“惊风雨，泣鬼神”的千古名句。唐宋诗人的生花妙笔将中国古代文学推入了巅峰状态。今天我们来学习李清照的千古绝唱《声声慢》，领略宋词的无穷魅力。

（二）请学生介绍李清照，了解作品风格

投影：李清照（1084—约1151)，号易安居士，宋代词人。北宋亡国后南渡，又被称为“南渡词人”。创作以南渡为界，分为前后两个时期。前期词，多写其悠闲生活，风格清新；后期词，多悲叹身世，沉痛哀伤。

请学生分析《声声慢》是前期词还是后期词？……