罗颖峻

教师关注学生在课堂的学习兴趣，主要是在观察课堂上的师生互动、学生互动、交流学习中学生的行为和表现、参与的热情、学习的态度等。合作教学体现在课堂的互动上，教师发现和引导学生，逐步建立起引导—合作—探究—创新的教学新模式。

一、切实更新课堂教学观念—让大语文教学观走进高中语文课堂

更新教学观念主要是以教材为纲，触角延伸到生活。要使学生感悟语文的真谛，就要让学生身临其境，走出“高中语文教学观”的教学理念，把学习的触角延伸到生活和实践中以及社会的层层面面。

例一：《胡同文化》“胡同文化是一种封闭的文化”“北京人易于满足，他们对生活的物质要求不高”“北京人爱瞧热闹，但是不爱管闲事”“北京胡同文化的精义是‘忍’，安分守己，逆来顺受”更倾向于一种现象和社会风俗方面。胡同生活其实更所谓的母系，父系以及其他聚居一样，只是古今社会中的一种群体生活方式而已，随之而产生了一系列的内在以及附属事物与习俗现象，正是从这种意义上，学生才能体会到语文是最具工具性学科的内涵。

例二：《宽容》序言中第七小节“失望把勇气赋予那些由于恐惧而逆来顺受的人们”第八节说“成千上万人死了，人们踏着他们的尸骨，才找到第一座用石子堆起的路标。”“一只饥饿的豺狗早已把尸首拖入自己的洞穴”“石上还写明，他是由前来感恩朝礼的后代所建；“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生。……