文 路国峰

(路国峰，本科，中教一级，山东省淄博市临淄区朱台中学，255432)

传统的体育课堂教学以教师讲解、动作示范、辅助练习为主要形式，不可避免地会出现说教空洞、讲解枯燥、动作示范印象浮泛、重难点练习针对性不强等不足。多媒体手段进入课堂后，将教师的口头讲解与实际应用结合起来，教师可以设计音视频相结合的课件，在学生的头脑中留下深刻印象，让学生有的放矢地自主练习，大大优化了课堂教学效果。

一、采用多媒体手段为学生创设生动的情境

兴趣是最好的老师，是学生主动学习的动力。引起学生的注意，培养学生的学习兴趣，是高效课堂的前提。采用多媒体手段，教师可把相关的视频、图片或平时积累下来的CD、视频片段组合起来，集中播放给学生，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，更快投入到学习中去。教师可以对关键环节或需重点强调的内容进行暂停、重放、慢放、穿插文字批注或同步播放画外音等操作，让学生置身于具体的情境中，这样更便于学生观察和模仿应用。

例如，在进行篮球传切技术教学时，笔者从国内CBA、美国NBA赛事的视频中选取相关片段，让学生认真观看队员之间的传切技术配合和应变情况，关注队员对配合时机的把握、跑动的路线和技术动作的应用，引发学生思考如何改进动作和有效配合，以提高技术水平和实战成绩。这种让学生置身于情境的教学方式较传统的体育教学而言，学生接受起来更直接，提高实战效果更理想。……