文 刘安美

(刘安美，本科，中教一级，山东省淄博市高青县第二中学，256300)

多媒体作为一种现代化的教学手段，已经使教学方式产生了巨大的变化。在教学中，恰当地运用多媒体教学手段，教学内容呈现得直观形象，学生学得轻松愉快，教学质量会显著提高。但是在实际运用中也会产生一些负面效果，我们应认真总结多媒体教学的实践经验，避免和解决其在教学过程中的弊端，更好地提高课堂效率和教育教学质量。

一、多媒体生物教学的课堂运用实例

笔者听过一节督导验收课《细菌》，以下是这节课的片段实录：

师：有个同学，他把前两天放在桌上喝剩的半瓶牛奶给喝了，结果肚子疼，没法去上课了。他为什么会肚子疼呢？

生：因为他喝了变质的牛奶。

师：变质的牛奶为什么不能喝啊？

生：因为里面有细菌。

师：那你们有见过细菌吗？

生：没有，太小了。

师：有人说十亿个细菌堆在一起才有一个小米粒那么大，所以要想看清它必须借助高倍显微镜和电子显微镜。请同学们看大屏幕，这是在电子显微镜下观察到的针尖上的细菌图片。这是50倍……这是200倍……这是10 000倍……这是14 000倍……

生：哇，看到啦！真棒！

师：当放大到14 000倍时才可以看清，说明细菌的个体是十分微小的。这么微小的细菌，它的形态和结构是什么样呢？我们再一起来看大屏幕—这是我们生活中常见的细菌，你们认为这些细菌的形状像什么？请看大屏幕—

生：像香肠……像葡萄……像提子……

师：同学们的想象力真丰富，在生物学中，细菌的形态主要分成三类：杆状，球状，螺旋状。