文 李林桐

(李林桐，本科，中教高级，中学教育研训部主任，辽宁省普兰店市教师进修学校，116200)

随着中学地理课程改革的深入，教学形式的简单改变已不能满足教育教学的实际需求。中学地理课程应当积极发展内涵建设，培养学生在实验过程中建立抽象地理概念与感性地理形象之间的联系；中学地理教学应当引导学生在自主、合作和探究的过程中，形成地理学科思维，用扎实的学科底蕴理解人地关系。中学地理学科实验室建设，对于培养学生的科学精神和实践能力，对于培养学生从地理学科的角度认识和理解世界具有深远的意义。

一、立足实际需求，合理建设实验室

中学地理学科实验室，是为了学生更好地完成中学地理学习任务而配置的实验场所。如果实验室的设备配备、软件设置和管理流程等适合中学生的发展需求，将为中学生的地理学习愿景插上飞翔的双翼。

1.统筹规划

在地理学科实验室建设准备阶段，应当对实验室建设的规模、前景、使用范围以及能否给中学生的学习带来综合效益等作细致的调查。

如果没有前期的大量准备活动，可能造成实验室的空间与学生数量之间的矛盾；可能造成实验室的建设跟不上学生的学习资源与学习环境的发展变化；可能造成学生的学习资源与设备配置之间的冲突；可能造成学生的实际发展需求与资源配置之间存在不合理因素；可能造成区域资源共享与实验室的地理位置设置之间存在不和谐。……