侯 英

（空军空降兵学院，广西 桂林 541003）

网络课程应用于教学具有超越时空限制、教学资源丰富、交互方式多样、强调学员的自主学习等特点，在很大程度上突破了传统课堂教学时空固定、口耳相传、以教为主的局限，非常契合任职教育以能力培养为主、个性差异大、培训周期短、内容多、标准高等要求。从这个意义上说，在任职教育中实施网络课程教学对于培养岗位任职需要的应用型、复合型军事指挥人才具有重要的现实意义。然而，尽管当前任职教育院校网络课程建设如火如荼，但其教学应用状况却不容乐观。如何切实加强网络课程教学应用，使网络课程教学成为提高任职教育质量的重要平台，是任职教育院校应当研究和解决的重要课题。

一、任职教育院校网络课程教学应用的诊察

近年来任职教育网络课程的应用取得了较大成绩，但在实际应用中也暴露出了诸多问题，并已成为制约网络课程教学应用持续发展的瓶颈。

1.功能定位不准，应用层次偏低

由于网络课程的建设大多按政策要求而非学科发展需要进行，普遍存在重视技术性、忽视可用功能的现象，其课程结构、功能设置和呈现方式缺乏多样性和个性化，无法深入体现学科本职或课程特点，加上后期维护不足，资源更新缓慢，网络课程利用率普遍不高，应用的广度与深度普遍较低，针对任职教育特点的教学设计和教学策略的应用甚少，大多数只是以呈现教学材料为主，以学员自行学习为主，多数功能模块仅仅作为一种摆设，而未能真正利用起来。……