文 邹小霞

(邹小霞，本科，中教一级，江苏省石庄高级中学，226531)

随着社会经济和互联网技术的迅猛发展，配备电脑的学生家庭比例越来越高，传统的高中信息技术课堂教学模式不断受到信息化时代的挑战，学生在课堂上的兴趣越发淡薄。在这种形势下，如何激发学生学习高中信息技术课程的兴趣，完成高中信息技术课程的教学任务，成为高中信息技术教师必须面对而且亟须解决的问题。

教学实践表明：学生在信息技术课堂上普遍缺乏学习的兴趣，他们总是偷偷摸摸地上网，或者玩些小游戏，对教师讲解的知识往往置若罔闻。可是，当我们把视线转向其他文化学科课堂时却惊奇地发现：当教师在课堂上要求学生利用电脑或iPad等电子产品在网络中搜索或共享课程内容时，全体学生的热情被陡然引爆，大家都积极地完成任务。原本在信息技术课堂上需要花费大量时间而效果一般的课程内容，在其他学科课堂上轻而易举就解决了。由此，我们觉得依托教学迁移，在其他学科课堂构建信息技术课程活动的方法，使得信息技术与其他学科教学能够双赢。笔者结合平时的教学，谈谈依托教学迁移构建信息技术课程活动应当关注的几个方面。

一、依托教学迁移构建信息技术课程活动，牢固确立活动设置的辅助性

信息技术课程活动方案的设置在其他学科的课堂教学中毕竟是作为一种辅助手段出现，不能喧宾夺主，让学生只关注信息技术课程活动方案，而忽视了其他学科的课堂教学。……