文 艾 伦

教育装备管理的专业化发展是一个进程，该进程的主体是教育装备管理人员。当前，“专业化”一词广泛地出现在各个领域，我们熟知的有专业化管理、教师专业化发展等等。而教育装备管理专业化发展是一个较新的提法，是一个新课题，是教育装备领域在管理问题上提出的更高、更复杂的要求与目标。说它更高、更复杂，是因为教育装备管理专业化不仅涉及管理的专业化问题，还涉及教育教学的专业化问题，同时还要涉及装备技术的专业化问题。从本质上讲，教育装备管理专业化发展实际上是针对教育装备管理人员提出的高质量要求。

一、教育装备管理专业化内涵

教育装备管理专业化概念包括3个方面：科学化、规范化、标准化。科学化的含义是指教育装备管理人员应该具有科学先进的素养、知识和手段。科学素养要求我们的管理人员必须从经验管理走向科学管理，这应该形成一种意识，并从有意识而为之变成下意识而为之；当一个问题摆在我们面前时，不是从经验中摸索解决问题的方法，是要下意识地从科学管理的理论与方法中寻找出路。科学知识是要求管理人员掌握全面的知识，其中包括现代管理学知识、现代教育学知识和现代装备科技知识。科学手段则要求管理人员能够运用现代的科学管理方法，特别是运筹学、统计学的方法来解决管理上的问题。

规范化包括两层含义：第一，是对管理人员在能力提高方面提出的要求。……