湖南省衡阳市祁东县归阳镇中心学校 刘小玲

阅读教学是初中英语教学的重点，也是难点，难就难在很多学生对文本的内涵不能较好的理解，于是在解决问题中常出现错误。而导致这一现象产生的原因还是因学生习惯了被动地听教师讲授，不会主动深入到文本中阅读。因此，要提高初中英语阅读教学效率，还得从学生兴趣着手，引导学生积极参与到阅读过程中，以问题为引导对文本进行深入讨论，再辅以课文拓展阅读，这样才会有效。

1.创设情境，激发阅读兴趣

阅读是学生和文本交流的过程，从一定角度说，文本是静止的，学生只有主动接近文本，阅读才会更有效。虽然初中英语教材中的语篇也多有插图，但因是以平面图像呈现，对学生的吸引力不强。由此，在教学中，教师就需根据教学内容而创设生动、有趣的情境，通过情境来激发学生的阅读兴趣。

在情境创设中，教师要注重结合教学内容和学生实际而以话题、故事、活动、游戏等多种方式进行，尤其要注重通过话题而引入文本阅读。以8B Unit 5 Section D的阅读教学为例，教师先利用多媒体播放一段中国京剧的视频，然后提出问题“Which do you like better,movies or Peking Opera?Do you like Peking Opera?Do you know anything about Peking Opera?”然后引入1a的阅读，以听录音后判读正误来引导学生初步感悟。又如在8A Unit 1 Topic 3 Section B的阅读教学中，Section B部分由Kangkang and Michael打电话约定去奥林匹克公园植树而展开，教学中教师以角色表演形式进行打电话活动，以What was the weather like yesterday?”和“What’s the weather like today?”引出“What will the weather be like this Sunday?进行对话，然后再过渡到文本阅读中。又如8A Unit 1 Topic 3 Section C以问题“Which Olympics will Beijing host in 2008?”引出奥运会后以“我心中的奥运会”为话题交流后再进入阅读。……