山东省青岛市经济技术开发区第三中学 赵翠云

古语有云：“笨鸟先飞早入林”，强调事先的准备工作能够弥补自身的不足，而取得良好的效果。在现阶段新课改下的教学活动中，预习作为学生学习的重要环节，在教师普遍追求提高课堂效率的形势下，能否引导学生开展行之有效的课前预习显得尤为重要。然而如何做到有效预习，一些教师受传统教学观念的束缚，简单的认为课前预习就是给学生布置作业，背诵一下新课的单词，或者是自行试读一下新课文等等，学生由于缺乏针对性、系统性的预习指导，盲目性的预习未能有效发挥课前预习的优势。那么如何使学生将有效预习运用到学习中呢？笔者将就这一问题，结合自身的教学实践，谈一下有效预习在初中英语教学中的运用。

1.科学设计预习内容，突出预习实效性

鉴于我校生源质量低、基础差，尤其英语水平极低，而且层次参差不齐，表现为在新课时的讲授中效果差强人意。为有效解决这种情况，具有较强针对性的课前预习显然更为富有成效。然而课前预习又不能单纯的定性为学生行为，同样亟需教师的适时引导，科学详细设计。笔者认为科学、有效的预习应在避免内容设置盲目性的基础上，具备趣味性、针对性与可接受性的特质。趣味性，要求预习内容能激发学生的学习兴趣，而不是滋生反感厌恶情绪。针对性，要求预习内容力与新课时教学的重难点无偏差的链接预习。……