●岳庚吉

(武警学院训练部，河北廊坊 065000)

一、MOOC背景

MOOC(Massive Open Online Course，大规模在线开放课程)，起源于发展多年的网络视频课程，是开放教育领域出现的一种新型课程模式，具有开放性、大规模、自组织、网络化等特点，近年来在全球迅速兴起。2001年，麻省理工学院宣布将课程免费放到网上，掀起了第一次在线课程建设热潮［1］;2008年，加拿大学者Dave Cormier和Bryan Alexander首次提出了MOOC这个名称;2011年秋，这一大规模在线课程真正出现井喷，并催生了Udacity在线课程，创立了Coursera在线免费课程;2012年5月，麻省理工学院和哈佛大学宣布整合两校师资，联手实施网络在线教学计划，第一门课程《电子和电路》即有12万名学生注册;2012年秋，第一批课程的学生人数已突破37万，全球上百家知名高校申请加入［2］。2013年，多个国家竞相推出各自的MOOC平台。随后，MOOC被不断地推进与发展。目前，我国多所高校也已积极投身到MOOC的探索与建设中。《纽约时报》称2012年为“MOOC 元年”［3］，MOOC 更被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”。

MOOC是一个新生事物，是一种全新的学习和教学方法，是一类在线课程。是课程就当然要有教材，只是传统的纸质教材已不适应其教学要求，取而代之的即是数字化教材。加强对数字化教材建设与应用的研究，是迎接MOOC、建设MOOC的一项重要工作。

二、数字化教材的定位分析

(一)数字化教材的涵义

数字化教材是以计算机及相关设备为媒体，传播文字、声音、图像等知识信息，用以表达教学内容、提高教学效益、实现教学目的的数字化多媒体教学材料。数字化教材作为一种知识信息的呈现工具，不但具备系统化的知识体系，而且还可以改进教学模式和学习方式，达到更好的教学效果，同时还能更快更好地促进知识的更新、创新与共享。……