文/江苏省泰州市姜堰区里华中心小学 高杰 绘图/王赈阳

美国教育心理学家古诺特博士曾说过这样一段耐人寻味的话，“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，‘我’具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，‘我’能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。”联系我们平时的教育工作，这段话是多么的生动形象而又切合实际——我们面露笑容，学生在课堂上往往思维敏捷；我们板着面孔，学生则会战战兢兢、小心翼翼；我们给予鼓励，学生会信心倍增；我们讽刺挖苦，学生则悲观沮丧，甚至丧失信心……在与学生相处的过程中，我们都具备了一种“魔力”，可以靠一双“看不见的手”不断拨弄着学生的心弦，影响着他们的喜怒哀乐。

这让我想到了同样是美国人的心理学家哈利·苏利文在1953年提出的“重要他人”一词。从心理学和社会学的角度来看，所谓“重要他人”指的是在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响，甚至起决定性作用的人。它并不特指某一个或者某一类人，可能是父母、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，亦或是萍水相逢的路人。从人的发展轨迹来看，“重要他人”对于个体的影响是深远的，因为它既能影响一个人的心理人格，又会影响其现在和未来。