杨丽娟,陈 璐

(西安外国语大学 培训部,陕西 西安 710061)

一、引言

第二语言学习中的回避现象指二语学习者放弃或规避某种自认为困难的语法现象或词汇,从而求得第二语言表达准确性的一种行为[1]。回避现象在我国二语学习者中普遍存在,主要分为词汇回避、句型回避和语用回避等[2]。本研究从心理学和认知的角度出发,深入考察工作记忆容量的个体差异对第二语言学习者回避现象产生的影响,以期从一个新的视角探讨回避现象产生的深层原因,同时为我国第二语言教学提供一些可行性建议。

二、文献综述

回避现象(或称“生成不足”)指二语学习者在为了避免出错,主动放弃某些语法规则和词汇的使用。周榕、黎芷明将中国的英语学习者在学习英语中存在的回避现象分为词汇回避、句型回避和语用回避三种[2]。研究表明,人在处于风险和焦虑的情况下多会选择情感回避行为(emotional avoidance)[3-4]。国内许多研究者认为,回避现象与学习者的冒险精神、焦虑问题和抉择制定等情感因素紧密相关,克服回避现象要培养学习者的冒险精神[2，5];焦虑感越强,冒险精神越低,回避现象出现频率也就越高[6-8]。

工作记忆(working memory,简称WM)是一种短时记忆[9]47-89,它是人类对所接收到的信息进行的诸如理解、推理、运算等一系列认知活动的操作平台。工作记忆的突出特点就是容量有限,但是因为研究者所采用的计量方法、计分单位和考虑的影响因素等不同,所以，关于工作记忆容量大小的研究并没有得出一致的结论[10-13]。……