摘 要： 为了提高人才培养质量，作者所在学院2014年在“四位”一体学生管理模式的基础上提出了“三全”育人的管理思路。作者结合自身班主任实际工作讨论了“三全”育人的途径和实现方式。

关键词： “四位”一体 “三全”育人 高职班级管理 班主任工作

引言

2014年，襄阳职业技术学院在“四位一体”学生教育管理模式的基础上，进一步提出了“三全”育人的学生工作管理思路，并在《关于进一步推进‘三全育人工作的意见（试行）》中提出了“三全”育人的指导思想，即“全面落实党的教育方针，遵循教育的本质和规律，坚持‘育人为本，德育为先，能力为重，全面发展的育人观，坚持‘以爱为核心，以职业为切入点的育人工作理念，弘扬‘厚德、笃学、慎思、敏行的学校精神，围绕育人工作中心，把提高人才培养质量作为学校一切工作的出发点和落脚点”。

我在班级教育管理过程中，坚持贯彻这一指导思想，开展了一系列工作。本文结合工作实际就“三全”育人内容及实施途径和方式做进一步阐述。

一、“三全”育人的内容

“三全”育人指把育人工作贯穿于教育教学、管理服务的各个环节，形成全员育人、全过程育人、全方位育人（简称“三全”育人）的工作格局，其工作目标是把育人工作变成全校每位教职工应尽的职责、义务和自觉行动，实现“人人都是育人工作者”的目标；建立起以第一课堂为主，课堂内外相互衔接，校内外相互融合，教书育人、管理育人、服务育人相互渗透，文化育人、环境育人、实践育人、活动育人、网络育人相得益彰的育人途径，实现“时时、事事、处处皆育人”的目标；……