雷宝平

摘 要： 一节成功的历史课离不开一个引人入胜的“导入”，如果教师能用新颖、合适的导入方法恰当导入，就能激发学生兴趣，抓住学生求知心理，启发学生思维，从而为上好一节课打下坚实的基础。因此，精心设计高中历史课的“导入”，是课堂教学中不可忽视的一个重要环节，它直接影响课堂教学效果和教学目标的落实。本文列举复习导入法，诗词、歌曲等文艺作品导入法，时事导入法，故事导入法，联系生活导入法，图片导入法等，力求使高中历史教学化抽象为具体，融趣味于严肃，为新课的讲授打开通途。

关键词： 高中历史教学 教学效果 导入法

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。教学的目的在于让学生掌握知识，学以致用，而教学的艺术在于怎样引导学生，激发学生兴趣，让他们不是被动地接受，而是主动地需求。因此，导入环节作为步入课堂的首要环节，对吸引学生注意力、激发学生兴趣起着关键性作用。

一、复习导入法

由复习旧课导入新课，是最常用的方法。一般由教师设计几个富有启发性的问题，引导学生积极思考。既可以实现“温故”，又可做到“知新”。复习提问应该和新课内容密切相关，过渡到新课应十分自然。切记复习不是为了修补倒塌了的建筑物，而是添建一层新的楼房。

例如，在讲述必修三第三课《宋明理学》时，先带领学生复习前两课儒家思想的产生和初步发展的史实，然后设疑：“儒家思想在汉代以后经历了怎样的发展历程，尤其在进入宋代以后它有哪些变化和发展呢？……