李培红

摘 要： 纵观听评课活动，个别评课者常常表现出以下几种情形：第一，评课时瞻前顾后“不表态”，不负责任。第二，漫无边际只唱赞歌“老好人”，勉强，应付，你好我好大家好。第三，不懂装懂，故意挑刺找碴，善用教训的口吻，专门挑剔，鸡蛋里挑骨头，不尊重别人的劳动果实。第四，自以为是，不以为意，不能认真反思教学环节。第五，评课面面俱到，不分重点，没有针对性。

关键词： 英语评课 真情实感 实事求是 客观评价 认真反思

听课和评课是教研活动中经常开展的重要常规教学活动。任何学科只有经常性地开展听评课活动，才能促进学科教师不断提高教学艺术，从而强化课堂教学效果。听评课是一种最直接、最具体、最经常的有效教学研究活动，是提高课堂教学质量的方法和手段。在听评课教学活动中，教师互相学习、切磋教艺、研究教学，关注的是教师的教，从而把教师活动作为教学评价的重点。具体来说，听评课具有教研科研功能，以达到交流教学经验、切磋教艺的目的；有激励发展功能，引导教师走教学能力螺旋式上升的道路；有教学诊断功能，诊断评估教师，帮助教师改进教学。英语学科更要加强这方面的教研。它是对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，是对教师和学生的课堂教学活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断，同时是从教育理论的高度对课堂上的教育行为做正确的解释。好的评课活动技能有利于进一步深化教学改革，提高课堂教学效率，促进教师的专业发展，又能促进教师人际关系的进一步和谐。……